تحضير نص أثر خالد

التعريف بالنص:

• اسم النص: أثر خالد.
• صاحب النص: محمود تيمور، كاتب مصري وباحث في فنون اللغة العربية والأدب والتاريخ، وهو رائد القصة العربية، خلّفَ مكتبة عظيمة هي "التيموريّة"، وُلِدَ عام 1894م في القاهرة، سليل أُسرة من العلماء والأدباء، حيثُ كان والده أحد علماء مصر وأُدبائها، وكان أخوه محمد تيمور قصاصًا وأديبًا، وعمته الشاعرة عائشة التيموريّة، وعليه فهذا المحيط المثقّف ساعد محمود تيمور على الاطّلاع على الأدب نقدًا وإنتاجًا، ليصبح بعد ذلك من أشهر كُتاب مصر، توفي عام 1974م، من مؤلفاته: الشيخ جمعة، مكتوب على الجبين، بنت الشيطان، قال الراوي.
• نوع النص: نص سرديّ قصصيّ يندرج ضمن المجال الحضاري.
• مصدر النص: مجلة العربي، العدد التاسع، ص (100 - 108).

الفكرة العامة

شعور السارد بالحيرة بعد بيعه للتمثال الذي ظنه مزيفًا بثمن باهظ للباحث الأجنبي.

الأفكار الرئيسية

• اهتمام السارد بدراسة تاريخ مصر وبجمع الآثار.
• تراجع اهتمام السارد بالآثار بعد تعيينه مديرًا.
• إخفاء السارد للتحف المزيفة بعدما اقترح عليه صديقه زيارته في المنزل برفقة باحث للآثار.
• تعرّف السارد على الباحث الأجنبي، وإنكاره وجود آثار عنده.
• اكتشاف مندور لمكان التحف، وخجل السارد من حالتها.
• دفع الأجنبي ثمنًا باهظًا مُقابل التمثال المُزيف.
• حيرة السارد بعدما شككت زوجته في كون التمثال مزيفًا بسبب اهتمام الباحث به.

المغزى العام من النص

يُظهِر النص القيمة التاريخيّة للآثار والتحف القديمة، وإصرار بعض علماء الأجانب على اقتناء كلّ ما يعكس ويخلد حضارتنا القديمة، ويُبرِز إهمال الجانب العربيّ لمثل هذ الجوانب المهمة في الحفاظ على التراث والتاريخ.

المعاني والمفردات

• راعني: أخافني.
• حقبة: فترة زمنيّة طويلة.
• يكتنف: يحيط بالشيء.
• وسعني: أمكنني.
• بخس: رخيص.
• الحفاوة: إظهار الفرح والإكرام.
• ناظر المدرسة: مديرها.
• تضاءل: تراجع وقلَّ.
• يُعْنى: يهتم.
• واريْتُ: أخفيْتُ.
• الأُلفة: التعود والارتياح.
• انخلع: خاف وارتعب.
• أُفضي إليه: أكشف له الأمر.
• ألفيت: وجدت.
• يرنو: يُدقق ويطيل النظر.
• يحاكون: يقلدون.
• تهشم: تكسر.

شرح النص

قضى السارد سنوات في تدريس مادة التاريخ، مما جعله يُقبِل على دراسة تاريخ مصر القديم واكتشاف أسراره، وأدى به ذلك إلى الاهتمام بالتحف وجمع المُزيف والمُقلَد منها، إلا أنَّ تعيينه كناظر مدرسة جعل شغفه بالتحف يتراجع، فأهمل التحف التي كانت في المنزل وبدأت تتحطم وتتآكل، إلى أن اتّصل به صديقه مندور، مقترحًا عليه مرافقة عالم أجنبي مهتم بعلم الآثار. وعند زيارة العالم تجنب السارد إظهار التمائيل المزيفة، إلا أنَّ مندور وجد مكانها، وقام بعرضها على العالم دون علم السارد، فأبدى العالم انبهارًا كبيرًا بها، وأبدى أيضًا استعداده لدفع أي ثمن مُقابل تمثال رمسيس، فوافق السارد، لا سيما أنَّه اشترى التُحف بثمن بخس، وبعد رحيل العالم عاتبت الزوجة السارد على بيع التحف، مشيرة إلى أنَّها تُحف حقيقيّة وذات أهمية، ما دام العالم قد أبدى كل هذا الاهتمام بها، مما جعل السارد يقع في حيرة.

والنص يسعى إلى التنبيه بضرورة العناية بالتراث الحضاري للبلد والتعريف بقيمته.

عناصر النص السردي

أولاً: الشخصيات

نلاحظ أنَّ الشخصيتين الرئيسيتين يجمع بينهما حب الآثار، إلا أنَّ السارد يبدو أقل معرفة بالقيمة الحقيقيّة للآثار.

ثانياً: الأحداث

• استمتاع السارد باقتناء التماثيل المزوّرة والاحتفاء بها في بيته.
• العقدة: اكتشاف الصديق مندور والسائح الأجنبي تماثيل السارد، ورغبة السائح في شراء تمثال رمسيس.
• النهاية: وقوع السارد في حيرة، ظانًا أنَّ التمثال قد يكون فعلًا حقيقيًا.

ثالثاً: الزمان

عشرين عامًا، حقبة، الأيام، اللحظة، منذ زمن بعيد.

رابعاً: المكان

مصر، المنزل، بهو الضيافة، المطبخ.

نلاحظ أن مكان وقوع الأحداث محدد ومعروف وهو دولة مصر، أمَّا الزمن فهو زمن عام غير محدد، مما يشير إلى إمكانية وقوع الحدث في أي زمن، ما دامت ظاهرة إهمال الآثار الحضاريّة لا زالت موجودة.

القراءة التحليلية للعنوان

• تركيبيًا: مركب إضافي، أثر (مضاف)، خالد (مضاف إليه).
• دلاليًا: يُشير إلى تحدي أثر من الآثار، وبقائه شاهدًا على حضارة مَنْ أبدعوه.
• معجميًا: ينتمي إلى المعجم الحضاري.

الصور المرفقة بالنص

الصورة الأولى تُجسِد مُجسمًا منحوتًا لشخصية فرعونيّة مشهورة، وهي الملكة "نيفرتيتي"، والصورة الثانية عبارة عن تمثال لرمسيس الثاني، وهو أحد ملوك الفراعنة.

تنسجم الصورتان مع العنوان ودلالته.

القراءة التحليلية للنص

أولاً: اللغة

استند الكاتب إلى لغة واضحة ومباشرة وسهلة، مثل: (وعلى الرغم من تفاهة هذه الآثار الزائفة، فقد كنت أحتفي بها كل الحفاوة، وأعتني بعرضها في المنزل ببهو الضيافة).

ثانياً: الأُسلوب

استخدم الكاتب أسلوبًا خبريًا لسرد الأحداث والوقائع، والذي يتجلى باستخدام الأفعال الماضية، مثل: (كنت أدرس مادة التاريخ ... أمضيت حقبة اختصصت بها بتاريخ مصر القديم ... كنت أحتفي بها كل الحفاوة ... رنّ فيه جرس الهاتف ... فأخذنا نتبادل التحيّة والسؤال ... رنّ جرس الباب ... فأخبرتني بأنَّ الشاي جاهز).

وكما استخدم أُسلوب الحوار، ويتمثل بالحوار الذي دار بين كل من السارد وصديقه، والسارد والباحث الأجنبي، والسارد وزوجته.

قيم النص

قيمة حضارية: الاهتمام بالآثار الحضاريّة للوطن.